Se tornó imprescindible agilizar las escuelas técnicas e incentivar las carreras universitarias científico tecnológicas: de 40 mil becas que se otorgan, 10 mil son para ingenieros.

El funcionario sostiene que hoy se está en un ingeniero cada 6.700 habitantes y confía en que dentro de 10 años se llegará a uno cada 4 mil.

El Ministerio de Educación de la Nación analiza que, hasta 2008, sobre un total de 357.073 universitarios, sólo 28.208 habían elegido Ingeniería; es decir el 7,9 por ciento de la masa estudiantil.

El país que más graduados en esa rama produce anualmente es China: 220.000, seguida por EE.UU. con 60.000, Corea del Sur, 57.000; México, 24.000; Brasil, 18.000; Colombia, 11.000, y Argentina, 3.000, según la Fundación Nacional de Ciencia de Estados Unidos (NSF, sus siglas en inglés).

Pero es Corea del Sur la que forma más ingenieros per cápita, muestra la consultora multinacional Engineering Trends. La siguen Taiwán y Japón. Colombia está ubicado en el puesto 19, Chile en el 23, México en el 24, Estados Unidos en el 25, China en el 30, Brasil en el 35 y la Argentina en el 37.

En América Latina, según la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) y la OCDE (Organización para la Cooperación del Desarrollo Económico, que nuclea a los países más industrializados del planeta), la Universidad Nacional Autónoma de México -UNAM- produce 620 psicólogos al año, pero sólo 40 graduados en Ingeniería Petrolera; mientras que en nuestro país se gradúan 2.400 abogados año y apenas 240 ingenieros.

Acciones efectivas

La Universidad de Buenos Aires había iniciado en Mercedes un plan de incentivación para estudiar las especialidades más buscadas de las ingenierías -Informática y Telecomunicaciones-, que requerían para ese momento unos 52.000 puestos de trabajo, aunque las inscripciones para la carrera no superan los 8.000 postulantes, según las estadísticas oficiales del Ciclo Básico Común.

La orientación tecnológica figuraba quinta entre las preferencias de los 58.964 nuevos alumnos, después de Ciencias Económicas, Derecho, Medicina y Arquitectura.

Una investigación realizada por el portal Ahora Educación, con la firma de Horacio Finoli, señala que según la estrategia diseñada por el rector Rubén Hallú, motorizada por el director del CBC, Jorge Ferronato, así como por el académico decano de Ingeniería, Carlos Rosito; los funcionarios acordaron con el intendente mercedino, Carlos Selva, una búsqueda “casa por casa” de futuros ingenieros, en esa sede bonaerense del Ciclo Básico -el período propedéutico de la UBA nacido en la primavera democrática del ’84, de dos cuatrimestres- para satisfacer la demanda laboral del sector.

En la nota se destaca que "en la municipalidad de Mercedes, una ciudad de 70.000 habitantes enriquecida por sus exquisitos salamines y aromatizada por sus hermosos duraznos, 100 kilómetros al oeste de Buenos Aires, acordaron impulsar una disciplina acorde con el nuevo perfil industrial del país, que incluye para el segundo cuatrimestre (después de las vacaciones de invierno), el dictado de la flamante asignatura Introducción a la Tecnología, sumada a las seis materias “generalistas” del CBC.

Algunas cifras: la Cámara de Empresas de Informática y Telecomunicaciones de la República Argentina proyecta que, en Introducción a la Tecnología, Argentina generará 52.000 empleos en todo el país durante 2010; pero de Ingeniería de la UBA egresaron en 2009 apenas 414 profesionales y, de ellos, sólo 2 en la especialidad Naval.

El decano Rosito informó a www.ahoraeducacion.com que los astilleros -incluyendo el de Río Santiago- “nos requirieron 20.000 graduados que tienen asegurado su trabajo. Quizás -se sinceró- debamos revisar si los planes de estudio no pueden reducirse a menos de seis años, tomando, por ejemplo, las reformas de Bologna, que desde fines del siglo pasado analizan en Europa el acortamiento y concentración curricular de estos conocimientos”.

“Introducción a la Tecnología está destinada a estudiantes del quinto año del secundario, en el sentido que, si bien les servirá fundamentalmente para Ingeniería, también los introduce en los nuevos paradigmas del conocimiento, donde la importancia está puesta hoy más en su intensidad y capacidad para discernir entre lo que sirve y lo que no, por las varias fuentes de información que tienen por fuera del sistema educativo, que en su velocidad, como ocurría hasta hace muy poco”, aclaró a la prensa Ferronato.

Los casi 800 mil jóvenes con que cuenta el CBC de la UBA tuvieron, por primera vez, un certificado de haberlo cursado, que los ayudará en la búsqueda de empleo. Cuenta con 28 sedes diseminadas en el área metropolitana -Capital Federal y el Gran Buenos Aires- y ese diploma comprende a todos los que completen las seis asignaturas tradicionales del curso (excepto los que se decidan por Arquitectura, que tiene siete materias).

Centros regionales

El trabajo publicado en el portal Ahora Educación indica que la UBA no es la única casa de estudios que produce ingenieros, ya que -en el ámbito estatal- por ejemplo la sede regional de la UTN (Universidad Tecnológica Nacional) graduó a 12.000 profesionales que se desempeñan en el vigoroso Parque Industrial de Pilar, una ciudad pujante del norte del conurbano bonaerense con 270.000 habitantes, sobre apenas 9.000 que tenía hace veinte años.

En la sede del CBC en Pilar, pueden cursarse Derecho, Veterinaria y Ciencias Económicas, cuyo decano Alberto Barbieri fue designado vicerrector de la UBA.

Hasta ahora, en esa regional del CBC como en la de Mercedes y las restantes, los aspirantes pueden anotarse en las disciplinas del conocimiento que mayor demanda estudiantil registran según las estadísticas, orientadas, ahora, al “modelo” productivista que impulsa el propio ministro de Educación nacional, Alberto Sileoni.

“La Cámara Económica Mercedina, presidida por el empresario César Sanmartín, quien fabrica envases de vidrio para cerveza y gaseosas, nos pide permanentemente ingenieros especializados y, en la medida que podamos retomar el paradigma de lo que significó la escuela técnica, destruída por las políticas neo-liberales de los noventa, tenemos que responder a esa demanda; de lo contrario teminaremos importando profesionales en desmedro de la economía regional, acrecentada por la gran exportación que tiene su industria, sobre todo a Brasil”, ejemplificó el intendente Selva.

Los chicos anotados en el Centro Regional Mercedes del CBC de la UBA cursan en las instalaciones del Instituto Saturnino Unzué, un predio simbólico de más de 10 hectáreas donado por la familia aristocrática homónima construído en 1906 y donado por esos terratenientes al Estado nacional que, por razones presupuestarias no pudo mantenerlo e hizo lo mismo con la Provincia de Buenos Aires que, también en el siglo veinte, se lo trasladó al municipio, quien comparte los gastos de su funcionamiento con la casa de estudios porteña.

Para Carlos Pallotti, ex presidente de la Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos, experto en el tema y ahora titular de Luca Corporation, “sólo gracias de la industria del software se pasó de los 15.000 empleados en el año 2000 a los más de 40.000 a escala nacional en 2008; si bien la demanda originalmente tuvo concentración en Capital Federal y Gran Buenos Aires, en los últimos años se expandió por todo el país, a partir de las radicaciones de empresas o de la creación de polos tecnológicos”.

Fuente: http://www.prensa.argentina.ar